Proyecto premiado en EDUCARED de una escuela especial

Proyectos Colaborativos con Educared
Autor: Carolina Busilacchi (Argentina)
Curso: Primaria

Descripción: Nuestro ingreso a Educared comienza hace unos cuantos años a través del espacio de Formación Argentina en Aulas Hospitalarias, ahí también participamos activamente y hemos aplicado varias estrategias de trabajo con los chicos de mi escuela. Luego a lo largo de los años hemos estado participando con nuestra comunidad educativa de los proyectos que Educared ofrece gratuitamente. He realizado capacitaciones presenciales y virtuales las cuales fueron puestas en práctica ya sea a través de los programas y adaptaciones que aprendí a utilizar. Para mi en lo personal y para los chicos es una posiblidad de abrinos al mundo, darnos a conocer, y por supuesto aplicar las tic en las areas curriculares, en el trabajo diario con chicos y jóvenes con necesidades educativas especiales.

Les dejo los últimos links dónde hemos publicado nuestras participaciones:
www.loslectoresdeperla.blogspot.com
http://proyectoaua09.blogspot.com/
http://www.educared.org.ar/tecnologia/aventuraseninternet/museos_virtuales/
http://www.newsmatic.e-pol.com.ar/index.php?pub_id=490

A través de todos estos años de trabajo hemos podido avanzar en el uso de la computadora para que los chicos se expresen y puedan crear a través de las diversas actividades que adaptamos para subir a cada uno de los proyectos colaborativos. Tienen muchos deseos de poder comunicarse con otros y saber que los demás también los "Ven" y los "escuchan".
Pienso que Educared nos abrío esa puerta y nosotros pudimos en estos años poder cruzarla y seguir andando.

www.escuelaespecial1383.edu.ar

Buenos sitios para visitar, ¿verdad? Cuenten lo que encuentran en ellos.

CUENTOS PARA TODAS LAS FAMILIAS

Cuentos para todas las familias desde la educación en el respeto

Natividad de la Puerta, de la editorial A Fortiori, abogó por "naturalizar" las nuevas situaciones

Pamplona. No hay una familia sino muchas familias y los cuentos son una vía de transmisión de valores. Examinando 200 cuentos de los hermanos Grimm, "basta una mirada por encima para comprobar los tipos masculino y femenino": aparecen 23 brujas malas y sólo dos brujos malos, 16 madres o madrastras malvadas y sólo tres padres o padrastros malos, existen tres mujeres que ponen en peligro a los hombres que las aman pero sólo un hombre que las perjudica... "Pero en los cuentos actuales tampoco se reflejan las situaciones familiares que viven los niños en casa", reconoció ayer Natividad de la Puerta Rueda, doctora en Historia Económica en la UPV y fundadora de la editorial bilbaína A Fortiori, que defendió "un mundo mejor" con cuentos a favor de todas las familias, "esas otras familias no tradicionales que intentamos naturalizar".

En favor de todas las familias

es de hecho el título de la colección de cuentos con títulos tan alternativos como

La novia de papá también me quiere

o

El color de mi familia

. "La familia es la primera unidad de socialización de un bebé y la esencia de su estabilidad emocional", aseveró. Cuando hablamos de familias hablamos de las "las familias de nueva definición, familias multirraciales, monoparentales, homoparentales, niños adoptados, padres y madres divorciados...". Lo que une a todas ellas, indicó, es que tienen unas características comunes: son ese lugar en el mundo al que siempre queremos regresar porque te abrazas, te demuestras que te quieres y donde hay amor". El auténtico valor que hay que transmitir, dijo, es ése: el amor. El amor es universal no es exclusivo, el amor que se tienen los miembros que la constituyen "independientemente de cómo se haya constituido esa familia, de cómo ha venido, si es un hijo adoptado, inseminado, dos padres...". "La familia es el espacio donde se dicen y hacen las cosas más importantes para orientarse en el vida", apostilló.

Diversidad "Los niños nos vigilan, nos miran atentamente y se fían de nosotros. Por eso es importante que les eduquemos porque nacemos hombres y mujeres, pero no hay una única forma de ser hombre o mujer", reflexionó. No hay una única forma de ser. La diversidad nos enriquece y hay que apostar por educar en una infancia sin "prejuicios, y que "la influencia sobre nuestros chavales sea positiva para que haya un mundo mejor de verdad". La primera regla es saber educar en el respeto, respeto a la diversidad que "sólo se puede hacer desde la vivencia de todo eso. No vale que le digas al niño que respete si luego está viendo que criticas al vecino... Educar en el respeto a nosotros mismos y a los demás es asegurar una vida en paz. Y aquí entra el tema de la violencia, de la convivencia....", señaló.

Por otro lado, De la Puerta presentó ayer el último libro de la editorial El arte de ser padres sensatos, del pediatra Roberto Fernández de Pinedo, que aborda el tema de la enfermedad y la salud de los niños en "clave de humor" y desdramatizando situaciones que preocupan a los padres. "El pediatra está escandalizado de los padres y madres que acuden a su consulta porque son gente muy cualificada, capaz de poner el hombre en la Luna, pero acochinados con los mocos de un niño", explicó. El libro aporta claves de "cómo abordar situaciones de vida para evitar además que se transmite el estrés de los padres a sus hijos".

Las claves

"Lo que une a todas las familias es el amor de sus miembros, vengan de donde vengan"

NATIVIDAD DE LA PUERTA
http://www.noticiasdenavarra.com/2010/03/16/sociedad/navarra/cuentos-para-todas-las-familias-desde-la-educacion-en-el-respetoDirectora de la editorial A Fortiori

¿Servirán estos nuevos cuentos para terminar con el "paradigma" de la "familia bien constituída", hermano del paradigma del déficit? ¿Podemos motivar a chicos con discapacidad a escribir cuentos sobre su vida familiar? ¿Podemos armar un blog para que se expresen nuestros alumnos? ¿Hay blogs en la web escritos por personas discapacitadas? ¿Podremos aprender algo de ellos?

Subjetividad, disidencia y discapacidad. Excelente libro para bajar)

Subjetividad, disidencia y discapacidad: Prácticas de Acompañamiento Social

Autor/es
Planella Ribera, Jordi

Publicación: Madrid: Fundación Once, 2006

Desc. física: 224 p.; 21x14 cm.

ISBN / ISSN: 84-88934-20-3 (Consultar ficha en base ISBN)

Resumen:
La consideración de la discapacidad como fenómeno social y cultural, por tanto como objeto de estudio e intervención multidisciplinar, supone necesariamente su observación desde múltiples ángulos. Esta perspectiva se hace particularmente interesante cuando se aplican instrumentos metodológicos originales, propios de las Ciencias Sociales, como es el caso del estudio que presenta Jordi Planella Ribera, profesor de la Universitat Oberta de Catalunya, experto en educación social.
En efecto, el análisis de la discapacidad se ha abordado de forma sectorial en diferentes contextos: histórico, jurídico, sociológico, educativo, filosófico, psicológico, etc., pero los evidentes avances en el conocimiento de la discapacidad no han evitado que las mentalidades sociales (ámbitos académicos incluidos) estén todavía impregnadas de paternalismo.

En cambio, Jordi Planella articula su estudio en función de tres conceptos básicos: discapacidad, subjetividad, y disidencia, ya que su propuesta esencial es la de ejercer la disidencia, una vez analizado con rigor implacable el concepto de discapacidad, que queda así absolutamente desprovisto de las adherencias históricas, sociales y culturales que lo enmascaran.

El primer capítulo del libro traza la evolución histórica del concepto de discapacidad, pero sin recurrir para nada al historicismo más rancio y vacuo; al contrario, plantea un estudio genealógico, entendiendo por tal la fijación de lo que podría denominarse el linaje o afiliación históricos de la diferencia como cualidad. El capítulo se cierra con una certera crítica a los modelos dominantes. En los siguientes capítulos se analizan aspectos clave, como la estigmatización de los cuerpos discapacitados, la concepción social y las teorías de la discapacidad, o la intervención social y educativa con personas con discapacidad. La segunda parte del libro se centra en describir las distintas dimensiones del sujeto con discapacidad, y los aspectos transculturales del acompañamiento de la discapacidad, es decir, las dedicaciones profesionales que tratan de incidir en ella. En los últimos capítulos se plantea, como conclusión, o, más bien, como propuesta de reflexión, cuál podría ser la articulación de subjetividad y disidencia, y de qué manera el ejercicio responsable de la disidencia puede cambiar cualitativamente el marco social de la discapacidad.

Información recogida de Integración: Revista sobre Ceguera y Deficiencia visual (2006, diciembre) 49

Página web: http://www.fundaciononce.es/ES/Publicaciones/editorialFO/Paginas/Buscador.aspx?TSMEIdPub=6



Documento a texto completo (1,86 Mb)

http://sid.usal.es/libros/discapacidad/12652/8-1/subjetividad-disidencia-y-discapacidad-practicas-de-acompanamiento-social.aspx

SID es un sitio español de información sobre discapacidad. En este enlace, al final aparece el enlace para bajar el texto. (Lo siento, no sé cómo podría ponerlo acá, porque Blogger anda mal)

¿SON O SE HACEN? Libro del grupo Itineris

¿Son o se hacen?
El campo de la discapacidad intelectual estudiado a través de recorridos múltiples
Andrea S. Aznar - Diego González Castañón
Autores invitados: Ana Aloe, María Isabel Moreno, Robert L. Schalock

Introducción
Los enfoques compartidos en este libro informan sobre los cambios que están sucediendo en las prácticas habituales del campo de la discapacidad intelectual y en las políticas públicas, junto con los resultados positivos que se están verificando.
Su contenido refleja en qué consiste el cambio conceptual. No son personas con defectos que tienen que ser excluidas de la sociedad, sino personas con capacidades a quienes se les deben reconocer los mismos derechos que todos los ciudadanos: estar incluidos en sus comunidades, tener las mismas oportunidades, los mismos deberes y las mismas obligaciones siendo tratados con dignidad y respeto.
Este libro no solo nos impulsa a pensar de otro modo sobre las personas con diferentes discapacidades, sino que nos moviliza a hacer algo para mejorar su calidad de vida.
Robert L. Schalock

Los autores

Diego González Castañón es psiquiatra y psicoanalista, supervisor e investigador. Coordinador de Docencia e Investigación de la Fundación ITINERIS. Fue dos veces presidente del Comité de Actividades Internacionales de la AAMR. Ex director psiquiátrico del Centro de Día del Instituto Recreativo Terapéutico Especial.
Andrea Silvana Aznar es licenciada en Psicología y profesora de Psicología. Psicoterapeuta de adolescentes y adultos. Coordinadora de Docencia e Investigación de la Fundación ITINERIS. Adjunta e investigadora en la cátedra Pedagogía Especial, para la Carrera de Licenciatura en Terapia Ocupacional del Instituto de las Ciencias de la Rehabilitación y el Movimiento, Universidad Nacional de General San Martín.
Fundación Itineris
Andrea S. Aznar y Diego González Castañón son coordinadores de la Fundación ITINERIS, dedicada a la docencia y la investigación en discapacidad. Desde 1999 han capacitado a más de 4000 actores sociales en la Argentina, Uruguay, Brasil, Paraguay y Chile.
La Fundación ITINERIS (camino, en latín) impulsa y acompaña los procesos de transformación y fortalecimiento de organizaciones, profesionales, docentes, trabajadores, personas con discapacidad intelectual, familias, directivos, agentes gubernamentales, en el entorno social donde viven y trabajan, de un modo profundamente renovador. Mantiene “La página de la discapacidad intelectual”, brindando asesoramiento e información (www.itineris.org.ar). Sostiene, desde el año 2000, alianzas con instituciones de Canadá en programas de capacitación, desarrollo estratégico de organizaciones y fortalecimiento de la gestión de la ciudadanía plena de las personas con discapacidad intelectual. Ha desarrollado programas de capacitación en Redes Sociales Inclusivas en Santa Fe, Jujuy y Gran Buenos Aires. Ha dictado talleres y conferencias participativas en Canadá, Holanda, Francia, Estados Unidos, Brasil, Bolivia y el Cono Sur.



Recomiendo leer las conferencias en la presentación del libro, en marzo del 2008, especialmente la de dos personas con discapacidad, que viven en un Cotolengo, y que hablan sobre autodeterminación.

DIVERSIDAD FUNCIONAL

Y la UNCuyo, ¿por qué no?

Universidades, más accesibles para discapacitados*

por: ahoraeducacion      el 22 junio, 2010

El Estado Nacional invertirá veinte millones de pesos para que los edificios de facultades públicas puedan realizar obras edilicias que permitan una mayor inclusión de personas con discapacidades físicas. Se trata de una política de igualdad que recién comienza y que espera proyectarse en el futuro.

El Ministerio de Educación de la Nación, mediante su Secretaría de Políticas Universitarias, financiará a universidades nacionales para que implementen obras de accesibilidad física en sus edificios y garanticen, así, la inclusión de estudiantes con discapacidades físicas. El secretario de Políticas Universitarias, Alberto Dibbern, destacó la importancia de este programa en relación al principio de igualdad. Y reconoció al Consejo Interuniversitario Nacional (CIN, que agrupa a todas las casas de estudio nacionales) como un ámbito de propuestas, del que surgió la iniciativa de un Plan Integral de Accesibilidad para las universidades de gestión pública.
Por su parte, la directora Nacional de Presupuesto e Información Universitaria, Adriana Broto, puntualizó que este financiamiento se trata de un plan plurianual y que en esta primera etapa del mismo se invertirán veinte millones de pesos para proyectos de obra, presentados por un total de treinta y una universidades nacionales.
Las primeras instituciones, entonces, que se sumarán a este programa serán: la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Nacional de Rosario, Universidad Nacional del Litoral (Santa Fé), Universidad Nacional de Mar del Plata, Universidad Nacional de Río Cuarto (en Córdoba), Universidad Nacional de General Sarmiento, Universidad Nacional de Chilecito (La Rioja), Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, Universidad Nacional de Luján, Instituto Universitario Nacional del Arte, Universidad Nacional de la Plata, Universidad Nacional de Córdoba y Universidad Tecnológica Nacional.

*www.prensa.medios.gov.ar

Comics no discriminatorios

Integración cultural

SuperTanny: las aventuras de un héroe en silla de ruedas

SuperTanny es un libro de historietas con un argumento que apuesta por la integración y el compromiso social.
Su protagonista es un valiente niño con movilidad reducida. Atractiva y original en lo conceptual y en su estética, la tira apunta a convertirse en un fenómeno de referencia sin precedentes en el trabajo cultural por la integración. SuperTanny acuna un ideal de respeto y aceptación a partir de las diferencias, para destacar todo aquello que hace de cada uno de nosotros personas únicas e irrepetibles, llegando a los espacios donde más necesario es fecundar la semilla de la integración: la familia y los niños.

Para ver más ir al enlace http://www.elcisne.org/html/representaciones_sociales.html

Contar con un personaje como SuperTanny, ¿qué puede significar para la constitución de la subjetividad del niño con discapacidad?