Si de veras quieres ayudarme:
No camines por mí, déjame caminar por mi camino;
No hables por mi déjame hablar y escúchame;
No llores por mí, déjame llorar y acompáñame;
No decidas por mí, déjame elegir y respeta mis decisiones;
No te arrojes al agua por mí, déjame que aprenda a nadar;
No me impongas tu experiencia, déjame hacer la mía;
No aciertes por mí, déjame aprender equivocándome:
Porque yo crezco más con mis errores que con tus aciertos
René Trossero

jueves, 2 de diciembre de 2010

3 de diciembre: DIA INTERNACIONAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

Festival por dia DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

La Asociacion Solidaria para la Insercion Laboral del Discapacitado realizara como todos los años, el Festival Que la Musica y la Alegria nos Iguale conmemorando el Dia Internacional de la Persona con Discapacitad, el dia 5 de Diciembre a las 18,00 hs, en Plaza Independencia, con numeros musicales, humor y danza.

Humor: Jorge Sosa / Duende Salteño
Folklore: Omar Hernandez y David Reyes / Los Herederos del Canto / Exequiel Gallardo / Ariel Benitez / Juanita Vera / Duo Nueva Generacion (Alberto Catriel y Armando Arceno) / Fernando Fredes
Tango: Pamela Luna / Cuerpo de Danza / Centro Empleados de Comercio / Camino del Gaucho (Prof. Mariela y Cesar) / Lucero y Lucerito de Malvinas (Prof. Rosa Muñoz) / 17 Arrieros  (Prof. Ana Albarracin)
Locutores: Hector Parenzuela / Sandra Dominguez / Marisa Olguin
Coordinacion Artistica: Daniel Palleres 
¡VAMOS TODOS!

viernes, 26 de noviembre de 2010

Salud mental. ¿Cambio de paradigma?

Sancionaron una nueva ley de salud mental

Modifica los requisitos para la internación psiquiátrica

Viernes 26 de noviembre de 2010 | Publicado en edición impresa 

¡Ya no queremos esto!

Gustavo Ybarra
LA NACION
El Senado sancionó la ley de salud mental, norma que establece una serie de garantías para las personas que padecen ese tipo enfermedades y que establece como principio rector la necesidad de evitar la internación de los pacientes en institutos neuropsiquiátricos. El texto fue aprobado esta madrugada por unanimidad de los 47 senadores presentes.
La clave del texto es que considera como elemento básico que el proceso de curación de un enfermo mental debe realizarse, preferentemente, fuera del ámbito de internación hospitalaria, reforzando la restitución o promoción de sus lazos sociales.
Además, promueve la internación en hospitales generales, para garantizar un examen completo del estado de salud de quienes padezcan este tipo de patologías.
En ese sentido, el artículo 14 considera la internación un recurso de carácter restrictivo, que sólo puede llevarse a cabo cuando aporte mayores beneficios terapéuticos que el resto de las intervenciones.
"Estamos ante un cambio de paradigma que deja de entender a las personas con discapacidad mental como objeto de asistencia para considerarlas sujetos de derecho", afirmó el radical José Cano (Corrientes), presidente de la Comisión de Salud y miembro informante de la iniciativa, que había sido aprobada por la Cámara baja en octubre del año pasado.
En caso de llegarse a una internación, ésta deberá estar justificada en un estudio multidisciplinario, en la búsqueda de datos acerca de los lazos familiares y el entorno social del paciente, y contar con un consentimiento informado de la persona o de su representante legal.
La norma parte de la presunción de capacidad de todas las personas y de que el de la salud mental debe ser un abordaje multidisciplinario que debe incluir aspectos históricos, sociales, culturales y hasta económicos.
Desde ese punto de vista, reconoce el derecho de las personas con problemas mentales a recibir atención médica integral y humanitaria, a conocer y preservar su identidad, a ser informado de los procedimientos médicos a los que es sometido y a que su estado no es inmodificable, entre otras garantías.
"Esta ley implica un gran cambio de paradigma en relación con el reconocimiento de los derechos humanos de las personas con padecimiento mental", aseguró la peronista disidente Sonia Escudero (Salta).
Además, establece que las adicciones deben ser abordadas como parte de la salud mental. "Esta norma es un reconocimiento de que el adicto merece una respuesta terapéutica adecuada por parte del Estado y, de esta manera, les estamos dando una solución a los cientos de padres que peregrinan buscando atención por parte del sistema de salud pública", agregó Escudero.
Por considerar el de la salud mental un campo interdisciplinario, establece la posibilidad de que sea abordada desde diferentes actividades, además de la psiquiatría, como la psicología, la terapia ocupacional y la enfermería.
Sobre las restricciones que la ley impone a las internaciones, Escudero aclaró que el texto sancionado ayer no implica el cierre de los institutos.
En su artículo 27, establece: "Queda prohibida por la presente ley la creación de nuevos manicomios, neuropsiquiátricos o instituciones de internación monovalentes, públicos o privados. En el caso de los ya existentes, se deben adaptar a los objetivos y principios expuestos, hasta sus sustitución definitiva por los dispositivos alternativos".
Un punto no menor de la ley es que establece que "en forma progresiva y en un plazo no mayor a tres años [...], el Poder Ejecutivo debe incluir en los proyectos de presupuesto un incremento en las partidas destinadas a salud mental hasta alcanzar un mínimo del 10% del presupuesto total de salud".

sábado, 20 de noviembre de 2010

20 de noviembre. DIA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, DE LAS NIÑAS Y DE LOS ADOLESCENTES



 EZEQUIEL FERREYRA
q.e.p.d.
MURIÓ A LOS 6 AÑOS
VÍCTIMA DE LA EXPLOTACIÓN

Nunca se enteró que tenía derechos...




¡NO AL MALTRATO Y A LA EXPLOTACIÓN INFANTIL!
 Hoy se conmemora el Día de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. Ezequiel murió el 16 de noviembre por una enfermedad que, se presume, fue consecuencia de manipular veneno en una granja avícola donde trabajaba desde hacía tres años con su familia.
 
Semanas atrás, las maestras de Ezequiel advirtieron el deterioro de su salud. Luego de desmayarse en la escuela, el niño fue trasladado de urgencia a un hospital de Pilar, ciudad en la que se emplaza la granja. Según la agencia, desde la empresa prohibieron que los padres comuniquen lo acontecido a los compañeros de trabajo.
"Ahora sabemos que de la clínica de Pilar fue derivado a la Clínica del Centro de La Plata, donde se le detectó un tumor cancerígeno en el cerebro y de allí fue trasladado a otra Clínica en Laferrere, donde fue intervenido quirúrgicamente y se pudo reducir parcialmente el avance del tumor", señaló aquel informe.
A pesar de los esfuerzos médicos, la situación continuó siendo muy grave: el tumor volvió a reproducirse. Tras los fallidos intentos por aliviar la situación, Ezequiel falleció.
En las últimas horas, La Justicia decidió que sea sometido a una autopsia. La Asociación Civil La Alameda, que denunció el caso, confirmó que el Juzgado Federal N° 2 de Campana requirió a la policía la exhumación del cadáver de Ezequiel Ferreyra.

La organización social solicitó a los funcionarios judiciales que la autopsia sea realizada en esta ciudad por médicos forenses, especialistas de la Facultad de Medicina de la UBA y el Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI). Según se indicó, la autopsia fue requerida ante el temor que la empresa que empleaba a la familia del chico intente "hacer desaparecer las pruebas" de su envenamiento.
La Alameda había denunciado un "escandaloso allanamiento" a la granja "Mimosa III", en el partido bonaerense de Exaltación de la Cruz, donde trabajaba y vivía Ezequiel junto a su familia. Por orden del Juzgado Federal 2 de Zárate-Campana, el allanamiento se había concretado el viernes pasado para buscar pruebas del uso de los agrotóxicos, tras la denuncia de la ONG.
En Ezequiel, el homenaje a todos los niños que son esclavizados y que aun no logramos rescatar.

miércoles, 17 de noviembre de 2010

Ejemplo de superación

Este video ha sido aportado por Cecilia Arratia.
(Al principio hace un poquito de ruido, no asustarse.)


lunes, 15 de noviembre de 2010

MATRIMONIO GAY ¿ESTAMOS PREPARADOS LOS EDUCADORES?


Esta viñeta pertenece al blog Son y Son, de un dibujante mendocino que quiere contribuir desde el comic a la no discriminación por la orientación sexual. Tiene una historieta en la que los protagonistas son una pareja de hombres gay con un hijo adoptivo. Lee la carta y andá preparándote. Esto también es diversidad. Y también en este ámbito hay que luchar contra la discriminación. Si no estás suficientemente informada, investigá.(La imagen se puede agrandar)

http://sonysoncomic.blogspot.com/2010_06_01_archive.html

domingo, 14 de noviembre de 2010

25 de noviembre: DIA INTERNACIONAL DE ELIMINACION DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER


Este día fue establecido por la ONU a pedido de la República Dominicana para conmemorar el asesinato de las hermanas Mirabal, activistas políticas, asesinadas por oden del dictador Trujillo en 1960.

Mendoza económico.com Noviembre 12, 2010

Mendoza adhiere a la ley para erradicar la violencia contra las mujeres

La Cámara de Diputados dio media sanción al proyecto de ley por el cual la Provincia de Mendoza adhiere a la Ley Nacional de Protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los ámbitos en que desarrollan sus relaciones interpersonales.
 

foto: Argenpress

Violencia en el noviazgo 
 LA MUERTE DE LA ESTUDIANTE DE PERIODISMO PUSO EN ESCENA EL DRAMA DE LOS NOVIAZGOS VIOLENTOS
Pagina12, 11 de julio de 2010

Las otras Marianelas

El crimen en Balvanera de la joven de 19 años, por el que está preso como sospechoso su ex novio fueguino, desnudó la situación de violencia que viven muchos noviazgos. Al menos doce chicas fueron asesinadas en el país en 2010. Las escasas experiencias en prevención. Los testimonios de víctimas. Cómo detectar las situaciones antes de que sea tarde.
 Por Mariana Carbajal
Al menos doce adolescentes fueron asesinadas en lo que va del año en distintas partes del país a balazos, apuñaladas, degolladas o estranguladas, y en los hechos el principal sospechoso es su novio o un ex novio. Cuatro chicas más resultaron gravemente heridas, una de ellas por golpes de martillazos, otra después de que le quemaron el rostro. Los casos son la cara más extrema de los noviazgos violentos, un fenómeno que empieza a visibilizarse pero al que todavía se le presta muy poca atención en las escuelas para trabajar en su prevención. El caso de Marianela Rago, la estudiante de periodismo de 19 años, que murió asfixiada, golpeada y prácticamente decapitada, puso el tema en el centro de la escena mediática.
La violencia en una pareja adolescente suele quedar enmascarada por un excesivo control a través del celular, en el chat o sobre el tipo de ropa que viste, advierte Patricia Escariz, trabajadora social del Centro Municipal Vivir sin Violencia, de Morón, donde están realizando talleres en dos escuelas secundarias con la temática y, además, ofrecen una capacitación anual a mujeres para que puedan identificar en sus barrios la violencia entre jóvenes. Apretones, empujones, tirones del pelo, palmadas, pellizcos, insultos, son algunas de las formas que adquiere la violencia en los noviazgos. Con el paso del tiempo, va en escalada y puede terminar en golpes. La violencia en el noviazgo puede ser el inicio de una vida en pareja y posteriormente en familia marcada por el maltrato. Pero las chicas no han aprendido a reconocer los diferentes rostros de la violencia. “La conducta violenta no es percibida ni por las víctimas, mujeres en su mayoría, ni por quienes ejercen la violencia, los varones en general. Al contrario, muchas veces es entendida como una expresión de interés y cariño, de manera que por ‘amor’ se tolera el maltrato. La violencia en el noviazgo pasa inadvertida también porque el abuso se asocia a las parejas casadas y con hijos y no se reconoce, principalmente por la desvalorización de las relaciones amorosas entre adolescentes, que son consideradas como exageración o ‘cosas típicas de la edad’”, apunta Laura Rozados, docente e investigadora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos, desde donde impulsó durante varios años un proyecto dirigido a prevenir los noviazgos violentos en la ciudad de Paraná.
La violencia en el noviazgo, explica Escariz, aparece disfrazada a través de exigencias. “Ellos les dicen que si las quieren, tienen que hacer tal o cual cosa, por ejemplo, no usar preservativo en las relaciones sexuales, como una forma de demostración de fidelidad. Después, aparece la violencia física. A veces se agrava con el consumo de alcohol y drogas. El problema es que hay mucha naturalización de la violencia y hasta que no llegan a situaciones graves no la perciben como violencia”, agrega la trabajadora social. Desde el municipio de Morón, Escariz está coordinando talleres en dos escuelas del sur del distrito. En una técnica, con alumnos y alumnas de 4º año y en una media, con un curso de 2º. “Las chicas cuentan que los novios no las dejan tener amigos. Se genera mucho debate. Hay algunos que justifican cualquier cosa si uno es infiel, incluso matar. Hay muchos temas musicales de cumbia, que ellos escuchan, donde esto se justifica”, apunta Escariz.
Por ahora son escasísimos los grupos de ayuda mutua para adolescentes con parejas maltratadoras: entre las pocas jurisdicciones que se ocupan particularmente del problema, se destacan el municipio de Morón y la ciudad de Buenos Aires, que viene trabajando sobre el problema desde hace ya varios años. En 2009, en el ámbito porteño atendieron a 178 chicas, de un promedio de 18 años, informó la directora de la Mujer, Guadalupe Tagliaferri. La funcionaria aclaró que es un problema de todos los sectores sociales. “Muchas veces las que consultan en primera instancia son las madres, porque las adolescentes no alertan sobre el noviazgo violento que están viviendo”, comentó la funcionaria. Este año decidió abrir dos grupos de ayuda mutua más para jóvenes en noviazgos violentos: uno en el Centro Integral de la Mujer de Lugano y otro de Villa Devoto, que se sumó al que ya estaba abierto en Piedras 1281. Para asesorarse o pedir ayuda, se puede llamar al 0-800-666-8537.
Como la violencia machista es consecuencia de los patrones socioculturales que promueven y sostienen la desigualdad de género y las relaciones de poder sobre las mujeres, en la medida en que no se trabaje en los ámbitos educativos para desarmar esa matriz, es difícil que se puedan prevenir los noviazgos violentos, advierte Esther Mancera, de la Fundación Alicia Moreau de Justo, una ONG que brinda asistencia en la Ciudad de Buenos Aires a mujeres golpeadas. “Hay que trabajar con políticas de igualdad desde la escuela. En España empiezan en el nivel inicial con el desarmado de los estereotipos de género y van avanzando a lo largo de la escolaridad. Me he encontrado en España con nenas de 8 o 9 años que hablan de que ellas tienen que ser respetadas como mujeres”, cuenta Mancera.
En el programa de contenidos mínimos curriculares de educación sexual integral, aprobados por todas las provincias, hay ejes específicos desde el jardín de infantes hasta la secundaria que apuntan en ese sentido. Pero todavía no se aplican en la mayoría de las escuelas. Mirta Marino, coordinadora del Programa Nacional de Educación Sexual Integral, adelantó a este diario que están preparando un cuadernillo especial para docentes secundarios con lineamientos para trabajar puntualmente la temática de noviazgos violentos en las aulas.
Desde la sanción, un año atrás, de la Ley 26.885 de Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres en los Ambitos de sus relaciones Interpersonales, se puede denunciar situaciones de violencia en los noviazgos. Antes, la mayoría de las legislaciones provinciales sólo tomaban como violencia doméstica si la mujer convivía con el victimario. Y no estaban previstas medidas de protección hacia la mujer si el agresor era un novio o ex pareja.
En la ciudad de Buenos Aires pueden pedir asesoramiento y realizar la denuncia en la Oficina de Violencia Doméstica de la Corte Suprema de Justicia. Las menores de 18 años son atendidas sin que sea necesario que vayan acompañadas por una persona adulta. Desde que abrió la OVD, en septiembre de 2008, recibió un promedio de 10 denuncias por mes en las que el agresor es un novio: en total, hasta el 30 de junio último, se hicieron 227 denuncias de esa índole.
El femicido de Marianela Rago, la estudiante de periodismo de 19 años, que murió asfixiada, golpeada y prácticamente decapitada por el corte que sufrió en la garganta con una cuchilla de su cocina, puso en los últimos días el tema en el centro de la escena mediática. Su ex pareja, Francisco Amador, está preso como principal sospechoso de ser el autor del homicidio. La madre de la joven confirmó en la Justicia, el viernes. que Amador había amenazado a su hija cuando terminaron la relación, unos diez meses atrás, en Tierra del Fuego, de donde eran oriundos. Allí, Marianela lo había denunciado en los primeros meses del noviazgo por lesiones, pero la causa había quedado archivada. Terminado el noviazgo, Amador la seguía hostigando, con amenazas, y hasta le había pegado.
Pensar a la mujer como parte de su propiedad es una de las características de un hombre que entabla un vínculo violento. No aceptar que lo pueda dejar, es otra. Tal vez el mayor problema para denunciar la violencia en un noviazgo y tomar distancia del maltratador es que las propias adolescentes no suelen identificarla como tal, especialmente si vivieron en un hogar violento y “aprendieron” que ésa es una forma de amar y relacionarse amorosamente.

foto: http://sexoamorrockandroll.blogspot.com/2010/07/especial-noviazgos-violentos-en.html

Tu relación de pareja, ¿es psicológicamente sana?
No confundas control con amor. El amor quiere el bien del ser querido, no su dominación.

miércoles, 10 de noviembre de 2010

19 de noviembre: DÍA DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO INFANTIL

La prevención comienza con una educación respetuosa, sin gritos, sin golpes, sin humillaciones.

El niño que es respetado aprende a respetar, a respetarse y a hacerse respetar

CELIAQUÍA,, DIABETES.... ¿TAMBIÉN DIVERSIDAD FUNCIONAL?

La batalla contra el gluten

La ley celíaca lleva casi un año de sancionada, pero aún no fue reglamentada. Ayer, pacientes reclamaron que se ponga en marcha y presentaron un petitorio. El Ministerio de Salud asegura que la reglamentación está en su “etapa final”.
Todavía deben prestar atención a los envases para saber si contienen o no gluten, lidiar con los precios de las harinas aptas para ellos y explicar, en más de un quiosco, qué es la celiaquía cuando preguntan por un alfajor. Las personas con esa enfermedad en la Argentina tienen desde diciembre pasado una ley que resguarda su derecho a una vida sana, pero casi un año después aún no está reglamentada, denunciaron pacientes y sus familias. El Grupo Promotor de la Ley Celíaca entregó ayer un petitorio al Ministerio de Salud de la Nación para exigir su reglamentación, y una delegación fue recibida por las autoridades. “Fue bastante positivo y esperamos resultados”, dijeron. En diálogo con Página/12, el secretario de Políticas, Regulación e Institutos, Gabriel Yedlin, aseguró que “se ha avanzado bastante en la reglamentación” y que está en la “etapa final”.
Uno de los puntos centrales del reclamo de los pacientes es que las medicinas prepagas, las obras sociales y las entidades de asistencia médica den cobertura a los celíacos en “la detección, el diagnóstico y el seguimiento y tratamiento” de la enfermedad, según dispone la ley. Algunas prestadoras cumplen con la disposición, pero otras “se han negado sistemáticamente e incluso algunas están negando el ingreso al plan”, dijo Rolando Gail, miembro del grupo que reúne a unas 2500 familias. En algunos casos, los pacientes presentaron recursos de amparo por la cobertura de salud. “Todos fueron positivos para el celíaco”, contó.
Desde el ministerio, Yedlin aseguró que “se está trabajando en la incorporación al Plan Médico Obligatorio de dos herramientas de diagnóstico: análisis de sangre y biopsia. Está en proceso”. Por eso, se han hecho reuniones con la Superintendencia de Salud y otras entidades. El secretario recalcó que el objetivo es “generar acceso al diagnóstico, al tratamiento, a los alimentos y a su seguridad”. “Todas las líneas de trabajo se han ejecutado”, enfatizó.
El alimento libre de trigo, avena, cebada y centeno (TACC) es el “medicamento” para las personas celíacas, ya que sufren una intolerancia al gluten y no deben consumirlo. El artículo 9 de la ley 26.588 establece la cobertura de las harinas y premezclas libres de gluten. El Grupo Promotor pide que se cubra entre un setenta y el ciento por ciento de esos alimentos, dada la cronicidad de la enfermedad. “Hay personas que no pueden seguir la dieta y están permanentemente enfermas”, dijo Noemí Martínez, miembro del grupo. Los bolsillos celíacos además deben lidiar con los valores de los productos: el kilo de harina común cuesta entre 2 y 3 pesos, pero la que es apta para celíacos cuesta entre 18 y 23, precisaron. “Es muy difícil afrontar la dieta a las familias de bajos recursos –contó Gail–, por eso bregamos por que la cobertura incluya aunque sea parte del costo de estos alimentos.” El ministerio busca lograr que la cobertura llegue al 70 por ciento de la diferencia que los celíacos tiene que gastar de más.
A la hora de comprar, exigen que los productos aptos lleven la leyenda “libre de gluten” y el “símbolo que establezca la autoridad de aplicación”, porque “sólo algunos productos están rotulados”, contaron. La Asociación de Celíacos de la Argentina aseguró que la Comisión Nacional de Alimentos (Conal) aprobó valores de hasta 10 miligramos de gluten por kilo de alimentos en productos sin TACC. Yedlin subrayó que ésa “es la menor cantidad en el mundo” y que se tomó esa decisión, a pesar de que evidencia científica muestra que el alimento es seguro 20 partes por millón.

Página 12

miércoles, 10 de noviembre de 2010

Informe: Soledad Arréguez Manozzo.

lunes, 8 de noviembre de 2010

¿QUIÉN QUIERE ADOPTAR A UN CHIQUITO ESPECIAL?

Son perritos sordos
CACHORROS DOVERMANN DE TRES MESES

Interesados: comunicarse conmigo, que los comunicaré con la humana de estos pichitos. (Tanto secreto es porque quieren seleccionar muy bien a quién los dan y que no caigan en manos de inescrupulosos o explotadores. )

Se agradece difundir con responsabilidad.

Adoptar a un animal implica comprometerse con él durante toda su vida. 

viernes, 5 de noviembre de 2010

¿Ley? ¿Qué ley? La ley soy yo, dice un gerente de banco

05/11/2010 ROBERTO ROSSO, GERENTE DEL BANCO NACIÓN

"Yo sé que hay una ley, pero aplico mi criterio"

Así fundamentó la decisión de determinar quiénes podrán usar la prioridad de discapacitados y quiénes no.

Susana Roldán - Diario de Cuyo








Firme en sus dichos, el gerente de la sucursal San Juan del Banco de la Nación Argentina, Roberto Rosso, no dio marcha atrás con la decisión de suprimir la fila prioritaria a quienes concurran a cobrar al Centro de Pagos de Avenida Libertador. Muy por el contrario, sostuvo que aplicará su propio criterio para decidir a quién se le otorga la prioridad y a quién no, independientemente de lo que establece la ley nacional 5425, que ordena atender en primer término a las personas con discapacidades. Molesto por las quejas de usuarios de la preferencia que fue eliminada, que motivó la intervención de la Dirección de Personas con Discapacidad y de la delegación local del Inadi, Rosso argumentó que "aquello es un Centro de Pago de jubilaciones, la gente que va no es como la que viene a la casa matriz, que es normal. Entonces yo me pregunto: te llega una persona manca de 60 años o uno de 50, que es sordo, ¿tiene prioridad sobre un anciano de 80 años? Yo sé que hay una ley, pero aplico mi criterio".

Rosso afirmó que "la prioridad se le otorgará según la discapacidad que tenga", para fundamentar la decisión tomada en el Centro de Pagos de dejar pasar primero solamente a quienes concurrieran en silla de ruedas o con muletas. "Si vienen con un carnet que dice que son discapacitados -dijo, en referencia a los certificados que expide el propio Gobierno- se verá quién puede hacer la espera y quién no. Yo no puedo tener una cola para los de 65 a 70 años, otra para los disminuidos auditivos, otra para los visuales".

El gerente aseguró que conoce la legislación vigente y que "la ley dice que en caso de discapacidad, deberá dársele la prioridad que corresponda. Ahora, yo creo que la prioridad, en todo caso, se la tiene que dar la gente que está en la cola y lo deja pasar. Es como en el supermercado: si uno está en la cola y viene una embarazada, es uno el que la deja pasar y no el supermercado".

Acerca de si los cajeros conocen las disposiciones vigentes respecto a la atención a discapacitados, Rosso dijo que "el cajero me avisó que había gente quejándose, y yo determiné este criterio. Y voy a seguir manteniendo la posición: van a pasar los que tengan discapacidades que no les permitan la espera y tampoco voy a hacer pasar con prioridad cuando se utilicen las discapacidades como herramientas para lograr preferencias. Para mí, es más discapacitado en cuanto a la espera un jubilado de 80 años que un sordo de 40".

Rosso también señaló que "no son los discapacitados los que tienen que venir a cobrar, para eso están los apoderados. Que los dejen en sus casas, hay millones de opciones que se pueden aplicar. Yo atiendo a la misma cantidad de gente: los atenderé antes o después. Pero no soy yo el que tiene que tener una persona específicamente para estos casos. Es el público el que tiene que hacerlo".

En tanto, la asesora legal del Inadi, Inés Cantoni, se presentó ayer ante el funcionario del Banco Nación, por un pedido de la directora de Personas con Discapacidad, Sandra Lirio. "El edificio en que se atiende a los discapacitados es el adecuado, lo que sucede es que ante diferentes situaciones de vulnerabilidad, como pueden ser la discapacidad o la ancianidad, hay distintos criterios de atención a cada uno". Cantoni explicó que van a realizar reuniones con el personal del Banco Nación para informarles de los alcances de la ley 5425, con el fin de formar recursos humanos en este sentido. 

Miren el texto resaltado y subrayado. ¿Autodeterminación? ¿Autonomía? ¿ Inclusión? En el Banco Nación, no. ¡Que los discapacitados se queden en sus casas y que dependan de otros! Debe ser algún virus que afecta a los bancarios del Nación, porque en la sucursal Vicente Zapata de Mendoza, sucede lo mismo.
imagen:diversitatfuncional.blogspot.com

miércoles, 3 de noviembre de 2010

"RECONOCER LA DIFERENCIA PARA PROTEGER LA IGUALDAD"

IV JORNADAS NACIONALES UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD
"RECONOCER LA DIFERENCIA PARA PROTEGER LA IGUALDAD"
Facultad de Derecho -
Universidad de Buenos Aires,
5, 6 y 7 de julio de 2006


En este enlace están disponibles los trabajos completos presentados en esas jornadas. 
http://www.calidadmayor.com.ar/referencias/IVJornadasUniDisca/IVJornadasUniDisca.htm

Referencia aportada por Rosana Magnaldi, Silvina Ramos, Ine´s Randle y Luciana Tornello 

lunes, 1 de noviembre de 2010

TIC's y educación de discapacitados

En estos momentos se está realizando en Buenos Aires un webinar internacional sobre el uso de Tics  en Educación. Es gratuito y se puede acceder a conferencias, chats y trabajos escritos sobre proyectos "1 a 1" (un alumno/una máquina). Por eso me pareció oportuno incluir este video en el blog.

Sistemas de Comunicación Aumentativa/ Alternativa de Alta Tecnología






¡Cuántas posibilidades ofrece la tecnología actual! Facilita enormemente la inclusión.

viernes, 22 de octubre de 2010

Otra versión de la fisiología del estrés y sus consecuencias en la salud



Nuestro "mundo supuesto" puede generar estados de estrés crónico. Pero  factores del mundo físico también pueden agotar nuestra capacidad de respuesta adaptativa: el frío, la soledad, la desnutrición, la falta mala iluminación, etc.

Fisiología del estrés



¿Cómo luchar contra el estrés, sin estresarse más? ¿Qué recursos utilizás para controlar el estrés? ¿Qué factores producen tu estrés?

Escuelas promotoras de salud




El estado de  relajación se logra fácilmente; ayuda a los niños y a los maestros a reducir el estrés y mejora el clima grupal y la convivencia. ¿Por qué será que se utiliza tan poco en nuestras aulas?

10 de octubre: DÍA MUNDIAL DE LA SALUD MENTAL




¡Qué idea tan hermosa!
¿Podríamos proyectar alguna acción para la Fiesta de la Tradición en la Facultad?

Fundación Equidad en Salud
www.globos2010.blogspot.com
El día 10 de octubre es el Día Mundial de la Salud Mental y participamos a todos en esta fecha para hacer una suelta de globos en la Plaza de la Redonda de Belgrano (Juramento y Obligado) a las 15hs.
Este es el video testimonio de esta actividad
En 1992 la Federación Mundial para la Salud Mental en cooperación con la Organización Mundial de la Salud, instituyeron este día con el propósito de contribuir a la toma de conciencia acerca de los problemas de salud mental y a erradicar los mitos y estigmas en torno a este tema. La OMS concentra las prioridades en enfermedades mentales que provocan un sufrimiento severo a quienes las padecen y sus familias, a la vez que representan un gasto creciente debido al número de personas afectadas: la esquizofrenia, la enfermedad de Alzheimer, el alcoholismo, el retraso mental y la epilepsia.
A través de esta conmemoración se anhela fomentar la toma de con-ciencia en la sociedad en torno a los problemas mentales y promover el debate en los recursos destinados a la prevención y a los tratamientos más adecuados. Las implicancias y reconocimiento de los padecimien-tos mentales y problemas psicosociales son cada vez más relevantes en un mundo globalizado.
Los desórdenes mentales suman el 12% de la carga global de morbili-dad a escala mundial. Sin embargo menos de la mitad de las personas que podrían beneficiarse con un diagnóstico y un tratamiento oportuno para una enfermedad mental reciben atención sanitaria
La Salud Mental está determinada por la capacidad de cada persona de optar y generar recursos subjetivos para afrontar las tensiones de la vida, trabajar generando un sentido para sí mismo y en reciprocidad con el entorno y establecer vínculos que proyecten en un significado trascendente.

domingo, 17 de octubre de 2010

TAMBIÉN LAS MASCOTAS TIENEN DISCAPACIDADES

SIMBA SE PERDIÓ
Llamado a la solidaridad
Es un perrito muy especial. Tiene paralizadas las patas traseras, pero nunca se rindió.
¡Ayudá a encontrarlo!!!

Simba se perdió el jueves 7 de octubre en Guaymallén, en la calle Mitre y Pedro Molina.

Cualquier dato comunicarse a los teléfonos:4303063 - 155616660 - 4377491
Muchas gracias. Laura

POR FAVOR: DIFUNDIR Y MIRAR.  Tal vez le robaron la "silla de ruedas" y quedó tirado en alguna parte.

martes, 5 de octubre de 2010

La nueva ley de medios audiovisuales tiene en cuenta la diversidad

LEY DE SERVICIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD



  Por  Alfredo R. Bértola
 
La nueva LSCA (Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual), modelo único en el mundo en su concepción, garantiza el acceso a la comunicación a todos los sectores desde un pensamiento pluralista, abierto y democrático. Se basa en el respeto y la atención a la diversidad, partiendo de la idea de que la comunicación es un derecho humano y apunta a garantizar la libertad de expresión de todos los habitantes.
 
Una muestra cabal de todo esto, es la incorporación a la Ley de las Personas con Discapacidad. Por primera vez en la historia, este Colectivo es tenido en cuenta dentro de una Ley de la importancia y alcance como lo es esta. Son incluidos como ciudadanos para que puedan integrarse y participar en la vida social de nuestro país.
 
El trabajo de varios años por el derecho  a la comunicación  de las personas con discapacidad llevado a cabo por la sociedad civil, junto con la decisión política, se ven reflejados en esta Ley que nos pone a la vanguardia, me atrevo  a decir en el mundo, en lo que a legislación al respecto se refiere. Esto nos llena de satisfacción junto a la gran responsabilidad de llevar este desafío adelante.
Fue un camino largo y arduo. Chocamos con la resistencia de algunos que no queriendo  invertir dinero o solo tiempo para pensar en estos sistemas de inclusión (y digo “invertir” ya que sabemos lo que se puede hacer por lograr un punto más de rating) ni siquiera consideraron lo ya  comprobado: dada la enorme cantidad de personas con discapacidad, las empresas lograrán más que un punto al hacer accesible su programación acrecentando considerablemente la audiencia.
Otro freno fue el desconocimiento de la existencia de este tipo de sistemas. Recuerdo hace algunos años,  ya mencionaba en mis charlas la  “Audiodescripción” y al finalizar, algunas personas con discapacidad visual se acercaban y comentaban el hecho de no saber de su existencia.
 
En una primera etapa de la  redacción del Proyecto de la Ley, fue incluido el art. 57 puesto a consideración, junto con  el resto de los artículos, en los más de 53 foros que se realizaron en todo el país

Coronando  esta participación ciudadana se realizó el encuentro del 11 de Mayo del 2009 en el ND Ateneo donde  más de 700 personas, ya sea en forma individual o representando a distintas organizaciones relacionadas con la discapacidad , nos juntamos para, como dije aquel día, “celebrar” este acto de inclusión y proponer cambios o mejoras.
Es así, que hoy, la nueva Ley incluye en seis artículos a las personas con discapacidad:
• Artículo 1º
… i) Favorecer la capacidad local de creación y comercialización de programas informáticos en idioma local, así como contenido destinado a diferentes segmentos de la población, incluidos los analfabetos, las personas con discapacidades y los colectivos desfavorecidos o vulnerables, especialmente en los países en desarrollo y en los países con economías en transición. 
• Artículo 3º
Objetivos.
Se establecen para los servicios de comunicación audiovisual y los contenidos de sus emisiones, los siguientes objetivos:
…n) El derecho de acceso a la información y a los contenidos de las personas con discapacidad
• Artículo 17º
…i) Promover la producción de contenidos para niños, niñas y adolescentes con discapacidad
• Artículo 34º
…e) La prestación de facilidades adicionales a las legalmente exigibles para asegurar el acceso al servicio de personas discapacitadas o con especiales necesidades
 Artículo 66º Las emisiones de televisión abierta, la señal local de producción propia en los sistemas por suscripción y los programas informativos, educativos, culturales y de interés general de producción nacional, deben incorporar medios de comunicación visual adicional en el que se utilice subtitulado oculto (closed caption), lenguaje de señas y audio descripción, para la recepción por personas con discapacidades sensoriales, adultos mayores y otras personas que puedan tener dificultades para acceder a los contenidos. La reglamentación determinará las condiciones progresivas de su implementación.
Los Sistemas incluidos en el art. 66 son:
Subtitulado Oculto (Closed Caption - CC): son subtítulos en el mismo idioma, son cuadros de texto que se localizan en alguna parte de la pantalla expresando lo que se está diciendo en ese momento. Son opcionales porque están escondidos en la señal de TV y solo aparecen si el usuario lo decide. La activación de este sistema se realiza comúnmente mediante la tecla CC del control remoto (esto varía según el modelo del televisor).
Este sistema no solo beneficia a las personas con sordera, hipoacusia o de baja audición, sino también a niños que están aprendiendo a leer, oyentes extranjeros que quieren aprender otro idioma, lugares públicos donde comúnmente hay ruidos y no se puede escuchar (bares, aeropuertos, estaciones de subte o de tren, etc.), lugares como hospitales, donde el ruido de la tv molestaría.
Audiodescripción para personas con Discapacidad Visual: La incorporación del SAP (Secondary Audio Program) Programación Auditiva Secundaria, que es un segundo canal de audio en los televisores. Comúnmente se utiliza para ver películas en su idioma original, se activa al presionar la tecla SAP en el control remoto. Por este canal de audio se puede transmitir lo que se llama audiodescripción. Esto consiste en que un locutor narra sucesos y escenarios que no son reflejados en el diálogo de escena (por ejemplo movimientos de una persona, escenarios, efectos especiales visuales, etc.). Para las personas que no pueden ver, esto sería fundamental para entender y seguir plenamente una historia o relato.
Los programas que deberán audiodescribirse serán: películas, series, documentales y ficción (unitarios y tiras).
Audiodescripción para personas con Discapacidad Mental: También al SAP se lo puede utilizar para transmitir en “lenguaje simplificado” lo que se está expresando, para personas con discapacidad intelectual. En este caso el lenguaje utilizado es sencillo, sin términos técnicos, frases cortas y una estructura gramatical básica.
Los programas que deberán audiodescribirse bajo esta modalidad serán: programas informativos, de servicios públicos e institucionales.
Lengua de Señas: Es la incorporación de un intérprete de lengua de señas en la pantalla. Debemos respetar la diversidad existente dentro de la comunidad sorda, ya sea por elección o por necesidad, en la forma de como se comunican. La Lengua de Señas es una modalidad más en la comunicación y debe ser aceptada y reconocida como derecho.

• Artículo 70º
La programación de los servicios previstos en esta ley deberá evitar contenidos que promuevan o inciten tratos discriminatorios  basados en la raza, el color, el sexo, la orientación sexual, el idioma, la religión, las opiniones políticas o de cualquier otra índole, el origen nacional o social, la posición económica, el nacimiento, el aspecto físico, la presencia de discapacidades o que menoscaben la dignidad humana o induzcan a comportamientos perjudiciales para el ambiente o para la salud de las personas y la integridad de los niños, niñas o adolescentes.
 
La LSCA  dentro de  su alcance,  es clara en lo referente a la accesibilidad en la comunicación. En otros ámbitos que abarcan este tema hay mucho trabajo realizado y mucho más por hacer. Pero ya no partimos de cero.  La sociedad en su mayoría está viendo, oyendo y entendiendo que hay miles de personas que quedan ¨fuera de…¨
Es tarea de TODOS recrear un mundo para TODOS, asumiendo el compromiso de fomentar una conciencia colectiva, basada en criterios éticos y políticas públicas que favorezcan la reconfiguración de una sociedad basada en la equidad y la justicia social.
*Docente- Programas Especiales de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual
http://www.periodismosocial.net/notacompleta.cfm?id=4026

¡A que no sabías lo que es la "audiodescripción"! ¿Y la closed caption o subtitulado oculto?

lunes, 4 de octubre de 2010

Prejuicios, nosotros?????



(Los primeros cuatro cuadros constituyen una imagen; los segundos, otra. Al clicar en cada una, se agrandan y se puede leer.Cambia de página y después hay que volver.)

 ¿Dónde están limitaciones? ¿En nuestras mentes o en la persona con discapacidad?

Algunos conceptos
La intolerancia es la falta de respeto por las prácticas y
las convicciones de los demás. Surge cuando una persona
no deja a otras actuar de forma distinta y tener opiniones
diferentes. La intolerancia puede conducir al trato
injusto de determinadas personas por razón de sus convicciones
religiosas, de su sexualidad o incluso de sus
vestidos o hasta de su peinado. La intolerancia no acepta
la diferencia. La intolerancia es la base del racismo,
del antisemitismo, de la xenofobia y de la discriminación
en general. A menudo puede acarrear la violencia.
La igualdad es la característica de lo que es igual. Ello
significa que ninguna persona es más importante que
otra, sean cuales sean sus progenitores y su condición
social. Evidentemente, las personas no tienen intereses,
capacidades ni estilos de vida idénticos. Por lo tanto, la
igualdad entre las personas significa que todas tienen los
mismos derechos y las mismas oportunidades. Deben
disponer, en el ámbito de la educación o del trabajo, de
oportunidades iguales que únicamente deberán depender
de su esfuerzo. La igualdad sólo será una realidad
cuando todos puedan acceder por igual a la vivienda, a
la seguridad social, a los derechos cívicos y a la ciudadanía.
El interculturalismo consiste en pensar que nos enriquecemos
mediante el conocimiento de otras culturas y
los contactos que tenemos con ellas y que desarrollamos
nuestra personalidad al conocerlas. Personas diferentes
deberían poder vivir juntas aunque tengan culturas diferentes.
El interculturalismo es la aceptación y el respeto
de las diferencias. Creer en el interculturalismo es creer
que se puede aprender y enriquecerse mediante el conocimiento
de otras culturas.»
UNITED, para una acción intercultural
«Existe un determinado número de etapas que llevan a
la discriminación activa, la violencia e incluso a la limpieza
étnica y al genocidio.
CATEGORIZACIÓN: Hacer generalizaciones y poner
nuestras experiencias en categorías que facilitan nuestra
forma de manejar el mundo que nos rodea. Se etiqueta
y se divide a las personas y a los grupos.
ESTEREOTIPADO: Cuando se etiqueta a las personas,
es tentador utilizar estereotipos. Los estereotipos son juicios
basados en datos insuficientes. Existen estereotipos
positivos y negativos, pero si se crea un estereotipo negativo
y se exagera, se hace peligroso y puede llevar al...
PREJUICIO: Constituido por ideas basadas en un conjunto
de emociones y de hechos insuficientes. Los prejuicios
suelen hacerse sin fundamento alguno y, sin
embargo, se aceptan sin ponerlos en duda. Suele haber
contrastes entre nosotros y ellos. Los prejuicios pueden
dar lugar a comportamientos hostiles respecto al grupo
en cuestión. De los prejuicios derivan las reacciones
siguientes:
EVITACIÓN: Evitar al grupo, no hablarle, no querer verlo.
ABUSO VERBAL: Hablar negativamente del grupo y al
grupo.
DISCRIMINACIÓN: Mientras que el prejuicio es una
actitud, la discriminación es un comportamiento que
menosprecia al grupo, lo trata mal, lo recompensa
menos que a los otros, lo boicotea e incluso lo excluye.
ABUSO VIOLENTO: Burlándose, importunando,
amenazando, agobiando o perjudicando el patrimonio
del grupo.
ELIMINACIÓN: Aislando, rechazando, matando, linchando
o procediendo al genocidio o a la limpieza
étnica».
CSV Media (UK), «Hacia la igualdad», manual para
los grupos de jóvenes que trabajan en iniciativas
antidiscriminatorias en los medios de comunicación

Tomado de
Comisión Europea
¿RACISTA YO?
Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas
1998 — 31 pp. — 21 x 29,7 cm
ISBN 92-828-4015-8

Entrevista a Pablo Pineda, durante el rodaje de "Yo, también"



Pablo Pineda tiene una página en Facebook. ¿Te gustaría escribirle?

La mirada de los otros

Frente a la mirada de los Otros.Por Alberto Bejarano
www.letrasemiautomaticas.blogspot.com
otrasinquisiciones@hotmail.com  


“el mundo gira al revés…y este mundo te dirá que siempre es mejor mirar a la pared”Charly García, “ojos de videotape”-

Por los azares de los desencuentros con las calles lunares de Bogotá, tuve que vivir unos días con un bastón y luego con una muleta. Escribo esta breve nota para María del Pilar Pinzón y LA DISCAPACIDAD, con el fin de socializar un cuestionamiento que nació ante mi situación temporal. No pretendo, en ningún sentido comparar un accidente con una discapacidad permanente. En primer lugar porque respeto profundamente los aprendizajes y luchas de las personas que siguen su camino más allá de sus obstáculos físicos y, en segundo lugar, si lo escribo, es sólo porque quiero mostrar como la Sociedad tiene (tenemos) mucho que aprender para comprender e incluir a quienes tienen algún tipo de discapacidad.

Relataré a continuación, unas líneas de mi Diario íntimo, donde recojo algunas apreciaciones sobre mí deambular con muletas por las calles del centro de Bogotá:

“ febrero 18.
No es a usar bien las muletas lo que tengo que aprender. Es a soportar las miradas confusas, sorprendidas, lastimosas, apáticas y sobre todo, repetidas, de las personas que cruzan apuradas por las calles perdidas. Para algunos soy más bien invisible y no ha faltado el que me mire con detenimiento, pensando quizá que le pediré una moneda. Las calles que muchas veces he recorrido de prisa, sin mirar nada ni a nadie, cuando el afán de los días corrientes se lleva la contemplación de la vida, y donde, hasta el más alegre de los flaneurs (paseantes) se olvida de la vida de los otros, se me hacen hoy tan largas y tan descompuestas.

La mirada de los otros es lo que más me impresiona. Y acaso sea porque yo también he mirado así en otros momentos. Hay tanto por aprender. Ponerse en el lugar del otro nunca fue fácil, pero eso no puede ser una justificación para la inacción. Puede que sea indiferencia. Yo me inclino más por el factor “consciente”, es decir, por reflexionar acerca de nuestros conocimientos, y en especial, de nuestra ignorancia sobre la vida de los demás: sus miedos, sus deseos, sus tristezas, sus necesidades.

Mientras camino y la lluvia me va arrastrando a refugiarme en el antiguo café Sin Avenir, escucho voces dentro de mí que me susurran cuanto tengo que aprender. Aprender a buscar (mejor) la mirada de los otros y no olvidar, cómo ha sido la mía…”

Sentado en el café, después de estar expuesto a la mirada de los otros, me quedé escuchando la última parte de la canción de Charly García con la que inicié este auto-relato: “este mundo extrañará por siempre la película que vio una vez…”

Por mi relación con el arte, y con las musas de diverso orden, muchas veces he estado expuesto a la mirada de los otros. La diferencia es que antes de esta breve experiencia, siempre fue algo buscado por mí mismo. Ahora entiendo un poco mejor la mirada de los otros. En cuanto a la mía, aunque queda un poco en suspenso, también ha sido afectada…

El cuento de las dos vasijas



Un aguador de la India tenía sólo dos grandes vasijas que colgaba en los extremos de un palo y que llevaba sobre los hombros. Una tenía varias grietas por las que se escapaba el agua, de modo que al final del camino sólo conservaba la mitad, mientras que la otra era perfecta y mantenía intacto su contenido. Esto sucedía diariamente.
La vasija sin grietas estaba muy orgullosa de sus logros pues se sabía idónea para los fines para los que fue creada. Pero la pobre vasija agrietada estaba avergonzada de su propia imperfección y de no poder cumplir correctamente su cometido. Así que al cabo de dos años le dijo al aguador:
Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo porque debido a mis grietas sólo obtienes la mitad del valor que deberías recibir por tu trabajo.
El aguador le contestó: “Cuando regresemos a casa quiero que notes las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino”
Así lo hizo la tinaja y, en efecto, vio muchísimas flores hermosas a lo largo de la vereda; pero siguió sintiéndose apenada porque al final sólo guardaba dentro de sí la mitad del agua del principio.
El aguador le dijo entonces: “¿Te diste cuenta de que las flores sólo crecen en tu lado del camino? Quise sacar el lado positivo de tus grietas y sembré semillas de flores. Todos los días las has regado y durante dos años yo he podido recogerlas. Si no fueras exactamente como eres, con tu capacidad y tus limitaciones, no hubiera sido posible crear esa belleza. Todos somos vasijas agrietadas por alguna parte, pero siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas para obtener buenos resultados.
MORALEJA:
  • La uniformidad de la población es un absurdo
  • La tiranía de la estética nos ha hipnotizado hasta el punto de que España es el 2º país mundial en cirujía estética y las mujeres desperdiciamos nuestro talento y energía en batallas inútiles, caras y desgastadoras
  • El 95% de los bebés diagnosticados con sindrome de Down son abortados en España porque queremos “NIÑOS PERFECTOS”, sin grietas
  • Los discapacitados, y muchos capacitados, se perciben como vasijas estropeadas en una sociedad que valora el éxito material dentro de pautas muy marcadas
Definitivamente, los sinvergüenzas de Wall Street no son los únicos que han perdido el norte y estamos ante una crisis de conciencia general en la que todos tenemos que hacer nuestro propio examen de valores interior.


Continuar leyendo en El Blog Alternativo: http://www.elblogalternativo.com/2009/01/30/el-cuento-de-las-dos-vasijas-y-el-mundo-de-hoy/#ixzz11Mn4XztJ

domingo, 3 de octubre de 2010

SEMANA DE LA NO DISCRIMINACIÓN


02 DE OCTUBRE - Semana de la "No Discriminación"



Ponerse en el lugar del otro

Más allá del marco legal (que afortunadamente existe) que avala la igualdad entre todos los hombres, es importante entender que la "no discriminación" pasa sobre todas las cosas por la actitud de cada uno ante el prójimo.
Los derechos de una persona a no ser discriminada por ninguna causa están avalados por nuestra Constitución Nacional, que da protección a todas las personas y adopta medidas contra quienes realicen actos discriminatorios por cuestiones de ideologías, raza, religión, sexo, nacionalidad o situación socio-económica.
Pero esta protección no se da sólo en nuestro país, ya que la mayoría de los países del mundo suscribieron la “Convención interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad”. Este tratado internacional define a la discapacidad como una deficiencia física, mental o sensorial, sea temporal o permanente limitando la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria. Y acerca de la discriminación dice que existirá cuando se excluya a estas personas, o se les restrinja algo o se las distinga por esta causa con el fin de impedirles o anularles el reconocimiento, goce o ejercicio de algún derecho, con fundamento en su discapacidad. Nuestro país suscribió esta Convención aprobando la Ley 25.280.
Queda claro entonces que el marco legal adecuado para evitar la discriminación ya existe. Sin embargo, debemos seguir poniendo énfasis en el respeto y en el trato de todos los días de los hombres en general, cada uno entre quienes lo rodean, cuidando el propio comportamiento y evitando los actos propios que causan daño al espíritu ajeno.
No es fácil, y menos en algunas situaciones en las que quizás pensar en el prójimo implique sacrificarse uno mismo... Pero no hay opción; para convivir en armonía, la única clave es saber ponerse en el lugar del otro, sentir lo que él siente. Y ésta no es, lamentablemente, una práctica constante. La igualdad por sobre todas las cosas, suele pregonarse, pero no se ve así en la práctica, en el trato a los ancianos, a los hombres de diferentes razas, de religiones diversas, de niños, de mujeres, de discapacitados, de enfermos, de personas de condiciones sociales diferentes.
Es que para lograr una situación de real igualdad, debemos reflexionar en todo momento, y no sólo ante aquellos hechos extraordinarios que nos tocan el corazón.
Pensar siempre en el prójimo, ponernos en su lugar. Allí está la clave. Esta semana es una buena ocasión para asumir y transmitir esta necesidad.
Calendario escolar, Educared


Aprovechemos esta semana para socializar la idea de no discriminación. ¿Podemos hablar con los chicos de una escuela? ¿Con los vecinos? ¿Hacer un poster y ponerlo en nuestra puerta? ¿Poner mensajes en Face? Claro que sí!!!!  ¿Otras ideas?




¿Qué tal? A ver si imitamos a Villa Adelina





Observá la cara del chico en el subeybaja que usa silla de ruedas. ¿Cuánto puede costar ofrecer estos momentos de felicidad? ¿Tenemos una plaza cerca? ¿Tenemos una unión vecinal? ¿Podemos hacer una nota a nuestro intendente? El cambio no se produce por sí mismo: hay que empujarlo.

Obras sociales e inclusión escolar

Discapacidad y escuela 

 La Nación, Cartas a los lectores
Miércoles 29 de setiembre de 2010
Se­ñor Di­rec­tor:
"Los padres de niños con discapacidad en edad escolar estamos muy preocupados. Es que por una normativa aprobada por el directorio del Sistema de Prestaciones Básicas para las Personas con Discapacidad que entrará en vigor en 2011, según consta en las actas 246 y 248, quedarían fuera de las escuelas la mayoría de nuestros hijos, que hoy están integrados en aulas comunes. Y esto es así porque las obras sociales sólo cubrirán a partir de entonces la prestación de apoyo escolar a la integración en los casos en que fuera realizada por una escuela especial con integración escolar, por un centro educativo terapéutico con integración escolar o por un equipo de apoyo a la integración escolar específicamente categorizados que cumplan con una enorme cantidad de requisitos que la normativa impone para lograr dicha categorización.
"Es fundamental que se garantice la continuidad de aquellos casos de integración escolar que se encuentren vigentes. El módulo de apoyo a la integración escolar debe ser prestado por los profesionales que la «necesidad educativa de cada niño requiera» y debe ser cumplido esencialmente en la escuela común.
"Solicitamos que se suspenda de inmediato, sin plazo, la normativa señalada y se revise el actual sistema de educación inclusiva, que en mucho se aparta de los principios de la Declaración de Salamanca (Unesco, 1994) y la Convención Internacional (ONU, 2006)."

Raúl Quereilhac
Presidente de Asdra


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Nuestra imagen: Jugaban 3 chicos, uno con NEE, y les pedí que escribieran la frase. No hizo falta más: tomaron un color cada uno y se turnaron para escribir las sílabas!!! No hay caso: Somos los grandes los que hacemos difícil la cosa!!!
Noticias
La CONADIS resucitó normas que imponen que la integración escolar sea llevada a cabo por equipos interdisciplinarios categorizados en el Servicio Nacional de Rehabilitación. En Ciudad de BUenos Aires, sólo hay cinco equipos. En todo el país, sólo 49. Esta norma viola el derecho de aprender de nuestros hijos, nuestro derecho como padres de elegir los profesionales que los atenderán, el derecho de trabajar de quienes se dedican a la integración escolar, y va en contra de exitosos modelos de integración implementados en el mundo. Pedimos que deroguen esas disposiciones y que seamos los padres quienes elijamos a los que acompañarán a nuestros hijos. De mantenerse la normativa, las Obras Sociales y Prepagas no reintegrarán el sueldo de los Maestros Integradores. Ello impedirá que los chicos puedan ir a la escuela y les dejará como única opción, la de concurrir a una escuela especial, a contramano de los tratados internacionales, la experiencia mundial y las recomendaciones más prestigiosas. Con inmensa falta de criterio, la CONADIS exige que quienes presten el Módulo Apoyo a la Integración Escolar, sean categorizados como tales. Y para obtener esa categorización se imponen, entre otros, los siguientes requisitos: a) Ser Persona Jurídica (Sociedad, asociación, etc.) b) Contar con un inmueble habilitado c) Tratamiento de residuos patológicos d) Habiilitación de bomberos e) Certificado de agua apta para consumo humano... f) Conformar un equipo interdisciplinario, donde el espacio que se utiliza sea de uso de exclusivo para el equipo de integracion, entrada independiente. No se puede compartir el uso con otros consultorios o modalidades (psicologicos, fonoaudiologicos, etc) , por mas que la poblacion que asiste sean los mismos chicos que integramos. Esto mismo le pasa a las escuelas que tienen su plantel de maestras integradoras, no pueden compartir el espacio cuando se realizan las adaptaciones curriculares, las entrevistas con padres, los ateneos Sabemos que esos requisitos de ningún modo son necesarios para una integración escolar exitosa. Pero además, el cumplimiento de muchos de ellos lleva más de un año... Pareciera que se quiere impedir la integración escolar... Como saben, a principios de esta año, ya sobre el inicio de las clases, el Directorio del Sistema de Prestaciones Básicas decidió suspender por un año la ridícula norma que limitaba la integración escolar de los chicos. Pero me gustaría que conozcan los fundamentos de esa suspensión: 1) Para que ¨los prestadores que no ajusten a las normas, se adecuen a ellas; 2) garantizar a los beneficiarios con NEE integrados en escuela común el normal desenvolvimiento de las prestaciones educativas que ellos requieren¨. Es obvio que al momento de dictar la famosa acta 246, ese Directorio, con una imprevisión que asusta, no tuvo en cuenta la cantidad de prestadores que no reunían los requisitos, ni el normal desenvolvimiento de la prestación educativa de nuestros chicos!!!! ¿Por qué habrán actuado así???.... Obviamente, al suspender por solo un año esa norma ridícula, siguió sin considerar ninguna de esas cuestiones, pues es un plazo insuficiente desde todo punto de vista, dado que los requisitos exigidos son incumplibles en ese lapso. Esperemos que, si logramos que nada de esto se implemente, también logremos que escuchen a los directos interesados antes de ponerse a dictar normas, pues evidentemente ellos mucho no conocen del tema.... Por eso, para que este tipo de impulsos arbitrarios se acaben, necesitamos seguir sumando!!!! Gracias!!!
---------------- 
30 de setiembre

El Directorio del Sistema de Prestaciones Básicas y resolvió RECOMENDAR QUE SE SUSPENDA POR UN AÑO, POR TODO EL CICLO LECTIVO 2011, LA EXIGENCIA DE QUE LA INTEGRACION ESCOLAR SEA PRESTADA POR UN EQUIPO CATEGORIZADO!!! Ahora hay que esperar, para poder estar tranquilos, que la Superintendencia de Servicios de Salud publ...ique esa recomendación en su web y la haga saber a las Obras Sociales y Prepagas. Y si les pegamos un llamadito ( 0800-222-72583) diciendo que informen? O les mandamos algunos mails a beneficiarios@sssalud.gov.ar o por el formulario de Contacto que figura en www.sssalud.gov.ar, exigiéndoles que informen??? Gracias a todos... si no hubiéramos sido muchos (desde distintos lados) los que peleábamos por esto.... hoy no podríamos decir que los que sacaron el ACTA 246 recomiendan volver a suspenderla!! Un fuerte abrazo!!Y Emily... mil gracias por todo tu apoyo desde este fantástico rinconcito!

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miércoles, 29 de septiembre de 2010

Proyecto premiado en EDUCARED de una escuela especial

Proyectos Colaborativos con Educared
Autor: Carolina Busilacchi (Argentina)
Curso: Primaria

Descripción: Nuestro ingreso a Educared comienza hace unos cuantos años a través del espacio de Formación Argentina en Aulas Hospitalarias, ahí también participamos activamente y hemos aplicado varias estrategias de trabajo con los chicos de mi escuela. Luego a lo largo de los años hemos estado participando con nuestra comunidad educativa de los proyectos que Educared ofrece gratuitamente. He realizado capacitaciones presenciales y virtuales las cuales fueron puestas en práctica ya sea a través de los programas y adaptaciones que aprendí a utilizar. Para mi en lo personal y para los chicos es una posiblidad de abrinos al mundo, darnos a conocer, y por supuesto aplicar las tic en las areas curriculares, en el trabajo diario con chicos y jóvenes con necesidades educativas especiales.

Les dejo los últimos links dónde hemos publicado nuestras participaciones:
www.loslectoresdeperla.blogspot.com
http://proyectoaua09.blogspot.com/
http://www.educared.org.ar/tecnologia/aventuraseninternet/museos_virtuales/
http://www.newsmatic.e-pol.com.ar/index.php?pub_id=490

A través de todos estos años de trabajo hemos podido avanzar en el uso de la computadora para que los chicos se expresen y puedan crear a través de las diversas actividades que adaptamos para subir a cada uno de los proyectos colaborativos. Tienen muchos deseos de poder comunicarse con otros y saber que los demás también los "Ven" y los "escuchan".
Pienso que Educared nos abrío esa puerta y nosotros pudimos en estos años poder cruzarla y seguir andando.

www.escuelaespecial1383.edu.ar

Buenos sitios para visitar, ¿verdad? Cuenten lo que encuentran en ellos.

CUENTOS PARA TODAS LAS FAMILIAS

Cuentos para todas las familias desde la educación en el respeto

Natividad de la Puerta, de la editorial A Fortiori, abogó por "naturalizar" las nuevas situaciones

Pamplona. No hay una familia sino muchas familias y los cuentos son una vía de transmisión de valores. Examinando 200 cuentos de los hermanos Grimm, "basta una mirada por encima para comprobar los tipos masculino y femenino": aparecen 23 brujas malas y sólo dos brujos malos, 16 madres o madrastras malvadas y sólo tres padres o padrastros malos, existen tres mujeres que ponen en peligro a los hombres que las aman pero sólo un hombre que las perjudica... "Pero en los cuentos actuales tampoco se reflejan las situaciones familiares que viven los niños en casa", reconoció ayer Natividad de la Puerta Rueda, doctora en Historia Económica en la UPV y fundadora de la editorial bilbaína A Fortiori, que defendió "un mundo mejor" con cuentos a favor de todas las familias, "esas otras familias no tradicionales que intentamos naturalizar".

En favor de todas las familias
es de hecho el título de la colección de cuentos con títulos tan alternativos como
La novia de papá también me quiere
o
El color de mi familia
. "La familia es la primera unidad de socialización de un bebé y la esencia de su estabilidad emocional", aseveró. Cuando hablamos de familias hablamos de las "las familias de nueva definición, familias multirraciales, monoparentales, homoparentales, niños adoptados, padres y madres divorciados...". Lo que une a todas ellas, indicó, es que tienen unas características comunes: son ese lugar en el mundo al que siempre queremos regresar porque te abrazas, te demuestras que te quieres y donde hay amor". El auténtico valor que hay que transmitir, dijo, es ése: el amor. El amor es universal no es exclusivo, el amor que se tienen los miembros que la constituyen "independientemente de cómo se haya constituido esa familia, de cómo ha venido, si es un hijo adoptado, inseminado, dos padres...". "La familia es el espacio donde se dicen y hacen las cosas más importantes para orientarse en el vida", apostilló.

Diversidad "Los niños nos vigilan, nos miran atentamente y se fían de nosotros. Por eso es importante que les eduquemos porque nacemos hombres y mujeres, pero no hay una única forma de ser hombre o mujer", reflexionó. No hay una única forma de ser. La diversidad nos enriquece y hay que apostar por educar en una infancia sin "prejuicios, y que "la influencia sobre nuestros chavales sea positiva para que haya un mundo mejor de verdad". La primera regla es saber educar en el respeto, respeto a la diversidad que "sólo se puede hacer desde la vivencia de todo eso. No vale que le digas al niño que respete si luego está viendo que criticas al vecino... Educar en el respeto a nosotros mismos y a los demás es asegurar una vida en paz. Y aquí entra el tema de la violencia, de la convivencia....", señaló.

Por otro lado, De la Puerta presentó ayer el último libro de la editorial El arte de ser padres sensatos, del pediatra Roberto Fernández de Pinedo, que aborda el tema de la enfermedad y la salud de los niños en "clave de humor" y desdramatizando situaciones que preocupan a los padres. "El pediatra está escandalizado de los padres y madres que acuden a su consulta porque son gente muy cualificada, capaz de poner el hombre en la Luna, pero acochinados con los mocos de un niño", explicó. El libro aporta claves de "cómo abordar situaciones de vida para evitar además que se transmite el estrés de los padres a sus hijos".

Las claves

"Lo que une a todas las familias es el amor de sus miembros, vengan de donde vengan"

NATIVIDAD DE LA PUERTA
http://www.noticiasdenavarra.com/2010/03/16/sociedad/navarra/cuentos-para-todas-las-familias-desde-la-educacion-en-el-respetoDirectora de la editorial A Fortiori

¿Servirán estos nuevos cuentos para terminar con el "paradigma" de la "familia bien constituída", hermano del paradigma del déficit? ¿Podemos motivar a chicos con discapacidad a escribir cuentos sobre su vida familiar? ¿Podemos armar un blog para que se expresen nuestros alumnos? ¿Hay blogs en la web escritos por personas discapacitadas? ¿Podremos aprender algo de ellos?

sábado, 18 de septiembre de 2010

Subjetividad, disidencia y discapacidad. Excelente libro para bajar)

Subjetividad, disidencia y discapacidad: Prácticas de Acompañamiento Social

Autor/es
Planella Ribera, Jordi

Publicación: Madrid: Fundación Once, 2006

Desc. física: 224 p.; 21x14 cm.

ISBN / ISSN: 84-88934-20-3 (Consultar ficha en base ISBN)

Resumen:
La consideración de la discapacidad como fenómeno social y cultural, por tanto como objeto de estudio e intervención multidisciplinar, supone necesariamente su observación desde múltiples ángulos. Esta perspectiva se hace particularmente interesante cuando se aplican instrumentos metodológicos originales, propios de las Ciencias Sociales, como es el caso del estudio que presenta Jordi Planella Ribera, profesor de la Universitat Oberta de Catalunya, experto en educación social.
En efecto, el análisis de la discapacidad se ha abordado de forma sectorial en diferentes contextos: histórico, jurídico, sociológico, educativo, filosófico, psicológico, etc., pero los evidentes avances en el conocimiento de la discapacidad no han evitado que las mentalidades sociales (ámbitos académicos incluidos) estén todavía impregnadas de paternalismo.

En cambio, Jordi Planella articula su estudio en función de tres conceptos básicos: discapacidad, subjetividad, y disidencia, ya que su propuesta esencial es la de ejercer la disidencia, una vez analizado con rigor implacable el concepto de discapacidad, que queda así absolutamente desprovisto de las adherencias históricas, sociales y culturales que lo enmascaran.

El primer capítulo del libro traza la evolución histórica del concepto de discapacidad, pero sin recurrir para nada al historicismo más rancio y vacuo; al contrario, plantea un estudio genealógico, entendiendo por tal la fijación de lo que podría denominarse el linaje o afiliación históricos de la diferencia como cualidad. El capítulo se cierra con una certera crítica a los modelos dominantes. En los siguientes capítulos se analizan aspectos clave, como la estigmatización de los cuerpos discapacitados, la concepción social y las teorías de la discapacidad, o la intervención social y educativa con personas con discapacidad. La segunda parte del libro se centra en describir las distintas dimensiones del sujeto con discapacidad, y los aspectos transculturales del acompañamiento de la discapacidad, es decir, las dedicaciones profesionales que tratan de incidir en ella. En los últimos capítulos se plantea, como conclusión, o, más bien, como propuesta de reflexión, cuál podría ser la articulación de subjetividad y disidencia, y de qué manera el ejercicio responsable de la disidencia puede cambiar cualitativamente el marco social de la discapacidad.

Información recogida de Integración: Revista sobre Ceguera y Deficiencia visual (2006, diciembre) 49

Página web: http://www.fundaciononce.es/ES/Publicaciones/editorialFO/Paginas/Buscador.aspx?TSMEIdPub=6



Documento a texto completo (1,86 Mb)

http://sid.usal.es/libros/discapacidad/12652/8-1/subjetividad-disidencia-y-discapacidad-practicas-de-acompanamiento-social.aspx

SID es un sitio español de información sobre discapacidad. En este enlace, al final aparece el enlace para bajar el texto. (Lo siento, no sé cómo podría ponerlo acá, porque Blogger anda mal)